童話故事作文與點評十七篇

評語，漢語詞語，拼音是píngyǔ，意思是指含有說明、解釋或評論的話。以下是小編為大家收集的童話故事作文與點評十七篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于文言文作文與點評

余嘆其感情之無用焉，君臨天下，當以理為重，奈何信奸讒之語，而疏遠信臣忠義之士也，懷王不用汝擊，終招患禍，身死國滅，為天下笑，吾惟惜其不以事理相推，而竟以感情之草草行事也， 懷王于冥冥之中，定當后悔不迭，特以為情乃理之末，而理為情之始也，理從情而家不立，則國不治，則天下難平，定格，情從理，則行路之人，可為骨肉之親，邂逅之人，可助成大事，豈不如此哉？

【點評】：立意切題，分析政治與感情的關系精辟；全篇用文言文寫就，且文筆流暢，標點準確，顯示出雄厚的古漢語基礎知識；熟悉中國歷史，把古代人物與現代人物結合起來對比，提升了主題；將中國的傳統節日端午節自然結合進文章，生動感人，乃歷年來很好的文章。《史記》里，司馬遷為屈原和賈誼合寫一傳，可見這兩位歷史人物相似之處頗多，此文作者即以“賈公”開頭，貼切而自然；而“我”的作賦，則順理成章。主體部分緊緊圍繞“以感情親疏作為用人的標準，必將造成歷史悲劇”這一中心，縱論歷史，深入剖析，很具說服力。嫻熟的文言筆法，讀來韻味十足。文中可見《屈原列傳》《諫太宗十思疏》《伶官傳序》等課文的.影子，足見考生對語文課本是熟悉的，文言基礎知識掌握牢固，運用靈活，相關歷史知識掌握也很不錯。從對“賦”這種文體的要求來說，且不說漢賦，就是唐宋的賦，合律”——即多用駢句并講究平仄。而這首賦在形式上還不大像，因為作賦太難，考生在考場上能作到這個程度就難能可貴了。不過后來者 借鑒宜審慎一些。

人情有遠近．而緣有親疏，而公理無遠近，正道無偏邪，君于九天之上，可憶及昔日否，子蘭之流，力勸懷王之秦求和，終使懷王之魂留他鄉，子蘭豈不為楚王之親近哉，有骨肉之親，卻不能遠謀，有遠謀之臣，未有骨肉之親，情理相較，于情于理，競何如哉，懷王屈理從情，終至斯地，雖有天地為其悲惜，然流留笑柄子青史矣。 嗚呼，君雖為楚王之同姓，其血緣之親．可謂近矣，君累世為官，與楚王之忠心，可謂昭然也，然竟為世人所不容，被君王黜免，終于郁郁而沉于汩羅矣。雖有昭昭若明星之德，有日月齊輝之才，一旦被疏，不復被用，雖心系楚國，胸懷天下，豈不枉然。 君沉汩羅，去今兩干余載矣，夫兩千余載之中，屈理而從情者，不可盡數，今日光華閃耀大地，然此事仍無有斷絕之時，余作此文，畢汝可知，展汝之盛德，示汝之才華，以警戒世人，使其屈情從理，如此，則官不貪，如此，則民不奸，如此則百姓直田享用不盡矣。 尚記兩千年前，賈公過長沙，自慨命運之不濟，悒郁思索，而做斯賦。竟有同命相似之感嘆，其悲嘆人才之不為用，而忠言不被納之意，蓋與君之所行謬矣。命吾于考場之上，端午佳節，重做斯賦，以吊先生之靈 故天下之成就大事者，莫不恪守理，而自制于情也，人情莫不好悅己者，而惡直言者也，故莊宗雖有天下而終自戮于伶人之手，其沉溺于私情使然也。夫奸讒當道，以美色而誘之，絲竹樂之，財物亂之，使其遠正直而近讒邪，雖已似日之昏昏，而不自知，至于禍已至矣，乃有悔色，豈不晚哉？

尊敬的領導：

您好!

我是醫學院婦產科學的應屆本科畢業生。步入醫學事業，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢想，醫學院的幾年礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎，專業特長更使我明確了擇業目標：做一名婦產醫師。

久聞貴院是一流的技術，一流的服務贏得社會肯定。在信息產業與知識產業高度融合的時代，為提高醫院信息處理能力，實現與國際信息交流手段現代化，實現醫院信息網絡管理化。對此，我十分仰幕。現把一個真實的我以自薦書的形式展現給您，望貴院給我一個展示才華的機會，為貴院出力爭光，同時也圓我的治病救人夢想。

選擇了醫療事業，選擇了醫學院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業知識的積累和基本功的培養，不斷充實自己的頭腦。作為醫學生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養上，校內積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行下鄉義診實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學的管理體制和明達的擇人理念;使我堅信到貴院工作是我的明智選擇。

最后，祝貴院廣納賢才，再創佳績!

此致

敬禮

謹呈

xx年xx月

點評：這是很好的一篇自薦信范文。作者對自己的情況，所求職醫院的情況及自己對醫學事業的熱忱都做了很好的描述。不失為一篇好的自薦信范文。求職者可根據以上內容，結合自己的實際情況做適當的修改即可成為一篇好的自薦信。

婦產科醫生自薦信范文及點評

婦產科醫生求職自薦信(應屆生)

婦產科醫生應屆生求職自薦信

修養優秀作文與點評

天空無語，但有鳥兒為它歡快地歌唱；大地無言，但有萬物為它點綴著美麗；大海無言，但有魚兒為它譜寫生命的樂曲。同樣，人即使無語，他表現出的修養自會詮釋生命的價值。

長時間迷失在物質、金錢、名利的洪流之中，我們與世推移、隨流逐波。漸漸地，虛無的金色迷住了我們的雙眼，無底的欲望傾斜我們心中的天平，讓我們拋棄了道德的修養，為名利所驅使。

當金錢的罪惡彌漫了大地，利欲的風雨遮蓋了天地，人們才意識到道德修養的`重要意義。此時修養已蜷縮在世界的一隅，等待著世人的醒悟與拯救。

天空的陰霾總會散去，風雨最終為明媚的陽光代替。修養又一次受到人們重視，被人們提起，世間將煥發昔日安祥、和平的光芒。

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，諸葛亮道出了修養二字的深刻；“高山仰止，景行景止”，古人的話詮釋了人心中修養的尺度；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，劉備的告誡更啟示著人們要從點滴做起，提高修養。

修養是你在別人失意時一句體貼的話語，是別人幫助你時一句簡單的道謝，甚至一個眼神、一個動作，都能體現一個人的修養。

溪水潺潺地歡唱為寂靜的山間增加了活力，群星的閃爍展示了夜空的美麗，海燕的搏擊更為大海增添了生命的力度。修養呢？

修養如一陣春風，吹散了人們臉上的烏云，綻開歡樂的笑顏；

修養如一盞明燈，讓人們在黑暗中不至于迷失自己，堅守著自己的方向；

修養如一段階梯，指引著人們向著真、善、美的方向不斷邁步、前進。

讓我們背起智慧的行囊，駕起修養的風帆，向更高更遠處，起航前行。

【點評與借鑒】

這是一篇文筆優美的議論性文章。文章入題很快，開門見山。既而又寫到了物質、金錢、名利讓人迷惑，讓人沉論，如何讓人醒悟和被拯救，作者自然而然說到了“修養”，并且引用古人名句來證明自己的觀點，寫出了修養的種種的表現，很好地證明了修養的益處和重要性，從而呼喚人們要加強修養。

堅持最美作文修改與點評

堅持使小蝸牛在烈日下爬上大樹，堅持使小鳥在暴風雨中學會飛翔，使蜘蛛在大雨過后建起它小而舒適的家【語言幼稚，且無力度。可改為：堅持，使蝸牛在烈日下爬上大樹；堅持，使雄鷹在暴風雨中學會飛翔；堅持，使蜘蛛在大雨過后重現建起它小而舒適的家】……是堅持使它們獲得成功。所以，堅持了就會獲得成功。【一沒有由物及人，二“堅持了就會成功”太絕對了。可改為：對我們而言也是一樣，只有堅持才會獲得成功。】

在初一上學期我學習著小號，還差一級我就考完了。【一不要給自己的努力限定期限，二把小號上升為自己的夢想比考級更有意義。可改為：我一直學習著小號，那是我的夢想，我希望自己有朝一日也可以成為像xx一樣偉大的音樂家。目前，能證明我小號水平的是哪一份有一份考級證書，而我還差最后一份證書。】可是我的學習壓力越來越大了，我也沒有時間去練它了。【語言不美，可改為：可是，升入初二，學習壓力越來越大，我只得忍痛放棄了小號。】

一天清晨，我背上書包，帶著疲倦雙眼，去學校上學【語言不美，且“帶著”用詞不當，可改為：一天清晨，我背著沉重的書包，睜著茫然而又疲憊的雙眼走在去學校的路上。】，心想：昨天老師留的作業太多了，害得我寫到了凌晨一點多，真想再睡上一覺。【用“心想”來描寫心理活動是初一學生的水準，初三學生應該更成熟一些，可改為：心里不禁抱怨老師作業留得太多，讓我天天熬夜到凌晨】突然一陣優美的音樂傳入我的耳朵中。我很好奇【用描寫不用敘述，可改為：是誰這么好的興致？】，睜大疲倦的雙眼，努力向那個方向看去，【不符合常理，可改為：我循聲望去】并沒有什么人，我心想；是誰在吹這么好聽，應該是從那個房間里吹出來的【不符合常理，可改為：再仔細一聽，發現那聲音是從大樹后的一個房間中傳出的。】，我跑過去，站在木箱上往里望，【不符合常理，可改為：于是我躡手躡腳地走過去，站在樓后的木箱上往里望，生怕打擾了吹號人。】是一個吹得滿頭大汗的陌生小男孩兒，目不轉睛地看著樂譜，我總感覺好像老手一樣熟練。【這是引起作者情感變化的一幕，應該是全文中重點寫的部分，描寫的力度不夠，可改為：令我意外的是，吹號的竟是一個小男孩。他目不轉睛地盯著樂譜，手執小號的姿勢端正而又優美。初升的太陽打在他的側臉上，稚嫩中帶著老手的成熟與穩重。】是不是他在跟著錄音吹呢？我看了一圈，并沒有找到，看來是他吹的了，【與主旨無關，可刪】我看了一眼手表，突然想起我還有上學，便跑向學校。【由沉醉到現實的轉換不好，可改為：我驚訝于他的嫻熟，也沉醉在這音樂中。直到屋里刺耳的電話鈴聲響起，我才猛然驚醒，匆匆趕向學校。】

放學后，我又聽到了那首樂曲，我對他不禁很佩服，年紀很大就能吹得這么好，真的是很有天賦。【銜接過渡不自然，且引發作者抒發情感的畫面不夠鮮明，可改為：晚上放學，我又一次經過那個小區，此時的`小區熱鬧非凡，那些小孩子們盡情地在小區中跑著、叫著、鬧著。一派熱情洋溢的氣息。是呀，小孩子不是本該如此嗎？忽然，在這一片喧鬧聲中，一縷優揚的聲音傳來。我心中一動：是他。再次悄悄地來到那扇窗下，果然是那個小男孩兒。聽著交織著的喧鬧聲和樂曲聲，我忽然明白了什么。】

一個月，我都是在熟悉的旋律中上學放學，我想，他的堅持不懈使他練出了美妙的樂曲聲，他都可以做到，為什么我不能呢，我要是也做到了說不定我就可以考過了。想到這兒，我便下定決心，天天練習小號。【沒有突出主旨--堅持和美，可改為：是呀，本該是天真爛漫、盡情玩耍的年齡，他卻將大量的時間用在了練習上。或許，正是他的堅持讓小小年紀的他能吹出這么美妙的樂曲，讓他像老手一樣熟練吧！看著他那稚嫩而又成熟的臉龐，我發現竟是那么美。我不禁想到了自己。這么小的孩子都懂得堅持的意義，更何況是比他大許多的我呢？于是，我下定決心，要繼續練習小號，要繼續考級，要繼續追逐我的夢想。】

又是一個月，小號考級來了，我順利地考過了。【說了不算，做了才算，要交代自己的具體行動，可改為：在其后的日子里，老師的作業依然很多，每天睡眠依然不足。我也曾想過要放棄吹小號，可每當這一念頭閃現的時候，我都會想起小男孩兒那稚嫩而又成熟的臉。在他無言的鼓勵下，我最終堅持了下來，考過了級，拿到了我應得的證書。】

堅持使我考過了級，拿到了證書，看來只有堅持的花，才能結出成功的果實。堅持的花永遠是最美的。【先就事論事，再升華，可改為：接過證書的那一刻，我發現它是那么的美，美得令人心醉。我知道，在這張薄薄的證書背后是沉甸甸的堅持，那是留在我心底的最美的風景。堅持最美。】

點評：小作者在試圖構架一個美的故事，但是在敘述過程中事件有諸多不合理的地方。另外，語言不夠流暢，需要加強基本功的練習。

點評教師：東學堂初中語文教師王珊

你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”

“老師曾經對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功，

不是嗎?現在你已經能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發言，為你的進步老師感到高興。今后，發揚講禮貌、愛勞動的優點，學習上，繼續努力，認真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!”

“當你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創作完成的，對嗎?告訴你，學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。”

“你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!

你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦——我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。

你是一個聰慧敏感的孩子，你也曾有一個快樂的家庭，你也愛你的家，可是當你的家庭出現不愉快的事后，你就不愛它了嗎?用你的聰慧，用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧

在你的筆下，秋天是多么美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多么想對秋天說：秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多么優美啊

四川高考作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。(60分)

在一次班會課上，同學們圍繞“學會做人：我看老實和聰明”展開了討論。

甲：老實是實誠、忠厚，聰明是機智、敏銳。

乙：老實和聰明能為一個人兼而有之。

丙：老實是另一種聰明，聰明未必是真聰明。

…………

請根據上述材料，聯系現實生活，結合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選;不得抄襲，不得套作;用規范漢字書寫。

解析：

今年的四川的高考作文依然是材料作文，走的是近幾年四川卷作文命題“小材料，小哲理，深思想”的老路。自主空間比較大，但有一定的難度。作文材料中有關“做人”中“老實”與“聰明”的辯論，是考查學生的認知能力、分辨能力，屬于思辨性材料作文。材料中對“老實”“聰明”的不同解讀，是引導考生進行思考，并不是只三種解讀。考生要關注后面的省略號，省略號包含的內容是無限的，這是自由空間比較大的一種體現。

命題者對三種或者更多的解讀沒有做傾向性的表態，可以有無數的寫作內容，但無論寫什么，還是要回到老實與聰明上來。這個作文題，看似是材料作文，實際上是思辨型的話題作文，話題是“老實與聰明”。

“老實”與“聰明”應該做怎樣的判斷?這里不是非此即彼的問題，也不是一成不變的問題。

材料中的“聰明”應區分“真聰明”和“假聰明”，“大聰明”和“小聰明”，只顧眼前不顧長遠的做法，急功近利的做法，損人利己的做法，為一己之私而損害集體、國家的做法等都不能稱為真聰明、大聰明。這里有幾個層次：個人、集體、社會、國家、自然。這幾個層面之間的事情，正向的就是真聰明，是現在社會倡導的正能量。這很好地體現了高考作文的育人功能。

這里的“老實”也不是懦弱的體現，定位為奉獻、誠信、吃虧、勤奮、負責、有擔當、講原則、淡泊名利、堅守做人底線等。

在審題時，還要注意這里既有思辨性，又需要關注現實性。因為材料之外的`引語“聯系現實生活，結合自己的思考”，作文貼近社會、貼近學生實際，讓考生人人有話可說。這是“以人為本”的真正體現。引導學生思考人生、社會，樹立正確的人生觀，價值觀。

因此那種只跑到古人那里尋求幫助的寫作方式不能滿足今年的作文。這種在試題里就表現出來的強烈的現實性指向非常明確，需要考生關注現實人生、關注現實社會。

審題時，首先要抓住關鍵短語：“學會做人”，而“學會做人”，就聯系到做事，這樣“老實”與“聰明”就不是停留在對“人”的層面泛泛的評價上，而是通過“事”來評判“何為聰明”，如此，思路就打開了。可以寫任何事情，能跳出作文設計的陷阱——只圍繞“老實”和“聰明”行文。

本材料審題似乎不難，但要寫出成功的作文又不是那么容易的事情。

所以考生可以寫“成長”，拔苗助長，一開始可以看做是“聰明”，但從整個生命來講，則非真聰明。也可以一開始看作是“老實”，但從本質上來講，實則是大聰明。

上面所提到的正面與反面的內容都可以寫，最好引到自己熟悉的內容上來。

今年的材料作文現實性和思辨性較強，考生可以引用的材料很多，只要打開思路，做好扣題，寫起來不會是難題。

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游獅子林小學作文與點評

暑假的時候，媽媽帶我去了蘇州的獅子林游玩。

獅子林是蘇州的四大名園之一，聽說乾隆皇帝六下江南，有五次都住在那里，名氣可大了。進了大門，哇！獅子林真美啊！首先映入眼簾的是一個大花壇，里面有一座假山，名曰九獅峰，看起來霸氣無比，聽說他們是由太湖石組成的，千奇百怪，形狀不一，朵朵花兒簇擁著它們，就像一群衛兵前呼后擁的保衛者它們的皇后和國王，景色十分綺麗。

咦？從哪兒飄來一陣清香？我拉著媽媽的手，循著香味找去，徑直穿過了涼亭，來到后院。哦，原來是一棵碩大的桂花樹上盛開的桂花，散發出的香味啊，真是沁人心脾。

這香味令我心曠神怡，我正要好好欣賞一下呢，可是卻被像是發現了新大陸一樣的媽媽給拉走了。哇塞！原來媽媽發現了一座假山群！那么多的假山，感覺就像是一座迷宮，據說，當年乾隆皇帝在里面走了三個多小時，都沒繞出來了呢。這座假山群有許多入口，也有許多出口，我和媽媽隨便選了一個入口，便走了進去，假山里的路彎彎曲曲，時不時地還會出現一個小洞口，洞口旁邊還會出現岔路，讓你摸不著頭腦，我們走著，走著，忽然有個小洞口出現在我們面前，我們小心翼翼的跨了進去，洞里濕乎乎的，還特別黑，不過，這個洞不大，一會的功夫，我們就走出了這座石頭迷宮，我拉著媽媽的手說：這個也不難嘛，看來我們比皇帝都聰明，呵呵。

一天的.游覽就要結束了，我們依依不舍地走出了獅子林的大門，回頭望去，夕陽給獅子林披上了一層落日的余暉，顯得格外秀美。啊，美麗的獅子林，我迫不及待地想要下次再見到你呢。

點評:

小作者寫了暑期和媽媽一起游覽獅子林，按照一定順序寫了大門口的假山，林里的桂花樹以及假山群。各個景點之間的轉換，小作者都巧妙地用了個感嘆詞，既起到了很好的過渡作用，又突顯了作者看到美景后的驚喜，提高了讀者的閱讀興趣。文章語言干凈、樸實，讀后正如筆下的美景一樣，令人賞心悅目。

寒冷的夜，皎潔的月，月光如灰的地，靜謐如常。

我，仰望窗外風景，一切都如此美好，引人入勝，沉醉其中。在紙上我可以揮灑自如，不受任何限制，超脫世事的繁華。‘筆下的一切或是頓時的靈，許是日月的感悟，一切隨心罷了。

筆下彰顯的不如意，化為水墨印化在紙上，留下了他的魅力。使古今的文人雅士對其之沉迷，我并未超其塵世，我也終不過是一個幻想美好的路人。時光匆匆，一刻并未停留，一絲一亳的從我指尖溜走。我是故意的或是不情愿的，己無所改變，沒有意義。珍惜己擁有的忘記曾失去的，才不會把時間浪費在昨天，星光燦爛，耀人眼晴。

蒲公英平凡，安于自由。每人每物都有其理想，追求，從未被代替。

初一：宋紅艷

點評：以景喻情，開頭頗有新意，情景交融，渲染意境；文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切；全文層次清晰，語句流暢；以味誘人，意境深遠。

美中不足的是，文章像是意識流派的風格，又像是日記體，想到哪寫到哪，隨心所欲的抒發感情，但作為敘事文來講中心不夠明確。

作者可以在文章開頭便點明主題，然后圍繞主題進行寫作，使文章思路更加清晰。

點評老師：蘇璐璐

[初一作文與點評：心靈感悟]

魯迅《社戲》點評與賞析

魯迅先生的社戲，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過對童趣事的回憶贊美農民的善良與高尚。

因為書上寫得大多都是反映農村景物的，因此讀起來就顯得特別親切，一幅美麗的“農村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍藍的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船。“我”和一群活潑可愛的農村孩子來到河邊，他們下船、點篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麥散發出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉悠揚的笛聲，還有點點漁火等等。這些本來是農村中很普通的景色，也是我們農村孩子很熟悉的，但經過魯迅的一番藝術加工，看上去簡直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅對農村的懷戀，對他小時候在外婆家的眷戀之情。同時更激起了我和農村孩子對自己家鄉的熱愛。

在魯迅筆下，一些普通的農家孩子，都是那么可愛，純樸，他們的思想又是那么高尚無私，真切體現當時農村孩子的風貌。在這些孩子中我更喜歡雙喜和七斤，他們勇敢無私，熱情活潑，熱愛勞動。雙喜更是個講義氣的人。七斤也常和小魯迅玩抓蟋蟀的游戲，他們從不計較，和睦相處，成為了真正的好朋友。

我反復地讀者這篇我最喜歡的小說《社戲》，仿佛感到整篇作品中的每一個詞都傾注著魯迅對農村孩子深深的愛，我真切地感受到農村孩子也是很幸福的。

《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節選自后一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成人后回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現。

雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出：他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。魯迅一直深切關注兒童的成長，在《狂人日記》中呼喊“救救孩子”，在對故鄉極度失望的《故鄉》中，他也是從少年閏土身上看到了故鄉之美好，由兒童身上重新看到了希望。對于后代，魯迅作為長輩的心愿是“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。（《墳·我們現在怎樣做父親》）小說《社戲》中所展現的，也恰是兒童理想的成長環境。從散文集《朝花夕拾》不僅可看到作者對往事的深情追念，依依惜別，還可看到活潑好動，充滿稚氣、朝氣的早年魯迅。《阿長與〈山海經〉》一篇中他提到自己小時愛看那種有圖的《山海經》，對一切感到好奇，《從百草園到三味書屋》一篇不僅寫了百草園里的可愛、好玩景象，還記敘了和小同窗們在三味書屋折梅花、尋蟬蛻，描小說繡像，從中可見作者一貫堅持的`追求自然，不愿受束縛之心。《社戲》實也是這種思想的體現。

本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。

本文并不想一般地談論文章結尾的寫作技巧。“人生經驗通感”也不是只靠結末一句才發揮自己的威力。它可以在行文中無處不在，滲透全文。但魯迅還能在讀者即將要放下書本時，使他們欲罷不能。手中的書本放下了，心里的人生經歷的書本卻又翻開了。我們不得不欽服魯迅是善于把握這種“人生經驗通感”的圣手！

社戲

《社戲》是現代文學家魯迅寫于1922年的短篇小說，發表于同年12月《小說月刊》第13卷12號，后收入小說集《吶喊》。這篇小說以作者少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫“我”來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興鄉村看社戲。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家朋友誠摯情誼的眷念。

創作背景

《社戲》寫于1922年10月。作品寫到在北京看戲的時候，說那是“倒數上去二十年中”的事。從作品發表時算起，倒數上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。當時災難深重的中華民族正處在水深火熱之中，如剛剛經過了1894年的中日甲午戰爭，18的戊戌變法，19的八國聯軍入侵中國的戰爭……清王朝的反動統治者正在“量中華之物力，結與國之歡心，”和帝國主義勾結起來，加緊奴役和盤剝中國人民。魯迅于19懷著救國救民的思想，留學于日本，19至19年底先后任教于杭州、紹興。資產階級領導的辛亥革命，推翻了專制主義的清王朝，于191日建立中華民國臨時政府。對此，魯迅非常興奮，熱情地歡迎和支持，并應當時教育總長蔡元培的邀請，赴南京教育部任部員，后隨教育部遷北京。此后接連發生了袁世凱稱帝，張勛復辟……他說“看來看去，就看得懷疑起來，于是失望，頹唐得很了。”終于使他認識到，經過辛亥革命，中國的社會現狀“招牌雖換，貨色照舊”，沒有什么改變。

十月革命給正在沉思，探索的魯迅以強烈的震動，使他看到了“新世紀的曙光”和人民革命的希望。“五四”愛國運動暴發，使魯迅的革命精神更加振奮，于是用筆起來無情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本質，發出“救救孩子”和推翻封建“鐵屋子”的號召。他從此“一發而不可收”，以徹底的反封建的思想向敵人接連投去匕首和機槍，表現了鮮明的革命者的立場。就是在這樣的情況下，發表了小說《社戲》。

人物介紹

“我”

“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受著封建教育的束縛。與雙喜、阿發等相比，難免有一些缺點，只會死讀書，不會干活，看不到戲就“急著要哭”；但“我”到底還是個孩子。心地無邪，對封建教育極為反感，以“免念詩書”為樂事，所以更加向往農村生活。

雙喜

雙喜是小伙伴中“最聰明的”，小領袖一般，他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了他的親切體貼；他敢于負責，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，又表現了他體貼他人的好品質。

六一公公

六一公公是淳樸鄉民的代表，六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟然非常感激起來”，體現了老實厚道的農民本色。

主題思想

這篇小說所著重表現的是“我”對都會和農村兩種生活情景、兩種人情人際關系的不同感受。

小說的第一部分通過描寫“我”在大都會看京戲的描寫，展現了那里丑惡齷齪窒息的社會景象和庸俗冷漠自私的人情人際關系。城市劇場里喧鬧嘈雜，擁擠不堪；名角擺架子，久盼不出，令人失望；胖紳士目中無人，俗不可耐，吁吁喘氣，使“我”苦不堪言。“我向來沒有這樣忍耐的等候過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我省悟到在這里不適于生存了。”作者用這段話總結了第一部分描寫的內容及內心的感受，最后進一步強調對于都市京劇舞臺的告別：從此“漠不相關，精神上早已一在天之南一在地之北了。”由此，小說描寫的視角是“我”對都市戲園情景氣氛及人際關系的厭惡和不滿，重點落在“我”的心靈感受及審美評價上：此種環境氣氛及人情人際關系不適合于“我”的生存。

小說的第二部分所描寫的則是另一種迥然相異的環境氣氛及人情人際關系。這里有美的自然環境，有美的生活情趣，有美的人際關系，有美的人情意味。鄉下的生活充滿無限的生機和情趣，掘蚯蚓釣河蝦，飽餐一頓，有迷人的月夜出航，小朋友合燒吃羅漢豆的活動，使“我”無比歡快，心曠神怡。這里的寫景敘事繪人，同樣聚焦于“我”的心理感受和審美追求：向往熱情友好、淳樸溫厚的人際關系，懂憬正直無私、美好和諧的人情味和人性美。真與假、美與丑、善與惡相比較而存在，相斗爭而發展。作者抨擊都市劇場，盛贊農村社戲，所潛心抒發的正是他對真善美的追求，對假惡丑的憎厭。

通過“我”在京都看京戲柵在農村看社戲兩種情景、兩種感受的對比，表達了“我”對熱誡友好、平等和諧的人情人際關系的向往。

藝術特色

⑴構思巧妙，結構嚴謹。這篇小說以看戲為線索，從“我”在北京看中國戲的感受寫起，接著追憶了少年時在農村看社戲的愉快，最后又從回憶回到了現實。中間過渡自然，上下銜接緊密。小說雖然沒有什么驚一心動魄的情節，也沒有復雜的結構，但是由于作者對情節的安排，起伏有致，情趣盎然。

⑵圍繞中心取舍材料。題目是《社戲》，但真正寫社戲的內容并不多，作者用不少筆墨在開頭寫“我”到外祖母家的其他生活以及看社戲遇到的困難，在結尾又寫了六一公公送羅漢豆的事，這樣寫是為了更好地表達中心思想。作者所懷戀的不是社戲本身，而是在看社戲過程中與農家孩子結下的誠摯友誼和農村的自由生活。“社戲”作為一條線索，在文中起著貫穿故事情節的作用。

⑶景物描寫，細致逼真。碧綠的豆麥天地，水氣中朦朧的月色，淡黑的連山，星點的漁火，孩子們的談笑聲，潺潺的流水聲。宛轉悠揚的笛聲，豆麥和水草發出的清香，等等，寫得有聲有色，情景交融。景物描寫是這篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿江南水鄉特色。把社戲置于這樣的場景之下，使它自然帶有北京城里的京戲不可能具有的神韻風致。

⑷語言生動簡練，富于表現力。“我”未能去趙莊看戲時“急得要哭”，“似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”，這簡練而又具體的語言真切地寫出“我”想看社戲的急切心情。而在找到船可以去看戲時，“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”，這一句夸張的話，生動地寫出“我”如愿以償的喜悅。

⑸用筆的濃淡疏密，即詳略問題，也是這篇小說最值得揣摩的地方之一。作者濃墨重彩地鋪寫看社戲，包括看戲前的波折、去看戲途中、看社戲的過程和看戲后歸航，如身臨其境，深受感染。而對于得以看戲的機緣，看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡單化地截然分開的詳寫中也間雜著略寫，略寫又不是作籠統地交代。

⑹對比強烈，寓意深刻。《社戲》在表現手法上，運用了強烈的對比手法。第一部分寫“我”在北京看京戲，那荊具般的長凳，胖紳士的白眼，“冬冬哩哩的敲打，紅紅綠綠的晃蕩”，使“我”感到“不適于生存”。看過戲之后，決心和它“告別”，在精神上也就“一在天之南一在地之北了。但是，在偏僻的小村莊和農民孩子一道看社戲，那“宛轉、悠揚的橫笛聲，使“我”“白失起來”，那模糊在遠處的月夜中的戲臺，使“我”疑心是畫上見過的“仙境”。看過戲之后，雖然是“遠哉遙遙”了，然而卻一直念念不忘。因此，第一部分和第二部分，在北京看京戲和在農村看社戲，看戲時所接觸的人物、環境、感受，就形成了鮮明強烈的對照。

1、你認為你自己有哪些優點，你認為你比較適合做哪些工作?

第一，性格內向，辦事認真，適合做文秘、財會工作;

第二，性格外向，善于交際，適合做公關、營銷工作;

第三，勤奮好學，善于總結，適合做教學、科研工作;

第四，責任心強，善于助人，適合做服務、保障工作;

第五，公正無私，處事公道，適合做執法、行管工作;

第六，吃苦耐勞，愛崗敬業，是做好一切工作的基礎;

第七，和諧處人，服從領導，是做好一切工作的前提;

第八，專業過硬，學用結合，是做好一切工作的條件;

第九，適應環境，虛心好學，是做好一切工作的要素。

2、你有何特長?

第一，我的性格較偏向文靜，待人熱情，彬彬有禮，辦事穩重認真，有事業心。我覺得這個特長為做辦公室、文秘等工作打下了基礎;

第二，我的計算機操作能力較強，通過了計算機二級(或其它級別)等級考試，喜歡編程，對計算機網絡、辦公自動化知識有所了解，我覺得這個特長是做好公務員工作必備的技能之一;

第三，我善于寫作，文字寫作基礎扎實(如果發表過文章可以列出)，寫作是公務的基本功之一;

第四，我在文體方面有特長(有什么特長，取得過什么級別及證書)，車輛駕駛有什么級別的駕駛證，我覺得幾個特長對做好公務員工作有所幫助;

第五，外語(或其它語種)有特長(取得過什么級別及證書)，隨著改革開放的進展，我的這個特長將來會有用武之地;

第六，我的語言表達能力強，普通話說的好，我覺得這個特長是做好公務員工作必備的基本功之一自我評價優點及缺點自我評價優點及缺點。

3、能談談你的缺點嗎?

第一，我不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度。這雖然是缺點，但是說明你交友慎重;

第二，我辦事比較死板，有時容易和人較真自我評價優點及缺點文章。這雖然是缺點，但是說明你比較遵守單位既定的工作規范，有一定的原則性;

第三，我什么知識或專業都想學，什么也沒學精。這雖然是缺點，但是說明你比較愛學習，知識面比較廣;

第四，我對社會上新興的生活方式或流行的東西接受比較慢。這雖然是缺點，但是說明你比較傳統，不盲目跟隨潮流;

第五，我對我認為不對的人或事，容易提出不同意見，導致經常得罪人。這雖然是缺點，但是說明你比較有主見，有一定的原則性;

第六，我辦事比較急，準確性有時不夠自我評價優點及缺點自我鑒定。這雖然是缺點，但是說明你完成工作速度較快;

第七，對自己從事工作存在的困難，自己琢磨的多，向同事或領導請教的少。這雖然是缺點，但是說明你獨立完成工作任務的能力較強;

《詞兩首》教學設計與點評

【教學目標】

1、學會本課的3個生字。

2、朗讀課文。背誦《憶江南》。

3、理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

4、能對兩首詞描寫的景象展開想象。

第一課時

〖教學目標

1、朗讀《憶江南》，理解詞的意思。

2、能對《憶江南》描寫的景象展開想象。

〖教學過程

一、導入新課

1、以前同學們學過很多古詩，今天我們來學習兩首詞。（板書：3 詞兩首）

2、同學們知道什么是詞嗎？（學生可根據預習或搜集到的有關詞的資料自由談。）

3、讀讀這兩首詞，想想詞和學過的古詩有什么區別？

二、學習《憶江南》

1、介紹作者： ⑴ 你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們曾學過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學生自由說，可根據以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。） ⑵ 播放視頻資料白居易簡介。小結：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。

2、簡介時代背景。

3、解題： 憶江南是詞牌名，它與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什么聯系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結的用意所在吧。

4、自學： ⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 ⑶ 小組內討論交流：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內不能解決的問題記下來，待全班交流時共同解決。 ⑷ 全班匯報交流。 教師注意指導學生反復朗讀、仔細體會詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。 ⑸ 有感情地朗讀并練習背誦這首詞，進一步感受詞中所描繪的優美景色，感受作者寫法之妙。三、布置作業 背誦并抄寫《憶江南》。

第二課時

〖教學目標

1、學會《漁歌子》中的3個生字。

2、朗讀《漁歌子》。

3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

〖教學過程

一、復習檢查《憶江南》背誦情況。

二、學習《漁歌子》

1、簡介作者：（可以播放視頻）

2、解題：漁歌子，詞牌名。

3、自學： ⑴ 自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ ⑵ 再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的`意思，遇到不懂的地方作上記號。 ⑶ 小組內交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 ⑷ 全班交流。 ① 指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。 ② 學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。 ③ 教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的獨釣寒江雪的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。 ⑸ 有感情地朗讀這首詞。

三、學習生字

1、小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。

2、教師指導書寫，重點指導蓑字。

四、布置作業

1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！

3、詞兩首憶江南白居易

【板書設計】

漁歌子張志和

西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 青箬笠， 綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。

【教案點評】 使學生感悟這兩首詞的魅力所在，培養學生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統古詩詞教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。教師通過引導學生讀、議、賞、用等方式激發學習情趣，幫助學生走近古詩詞，調動學生積極參與課堂教學活動的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。訓練學生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。通過詞中描繪的情景培養學生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解，培養學生熱愛大自然的情感。激發學生熱愛祖國語言文化的情感。

目標與成功的作文及點評

文章摘要：”說完不再理會他了；而現在的我呢，我從來沒問過我在你心里到底有多重要，你愛我到底有多深。目標與希望作文新年的街上熙熙攘攘，看著身邊一對對臉上洋溢幸福笑意的情侶，覺得心酸。800字作文這一年，我懂得了日久不一定生情，但一定能夠見人心?微笑是一種樂觀，它能將浮躁沉淪的人心靜好。

翻開史書，多少英雄人物為了自己的目標而去奮斗，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是辛棄疾的目標；“為中華之崛起而讀書”是周恩來的目標；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹的目標，古往今來，多少英雄豪杰傾注自己畢生的心血只為完成一個目標，他們堅定不移，所向披靡，因為他們有目標，正是他們的堅持，讓目標成為現實，讓不可能變成可能，讓失望變為希望。

德國作曲家貝多芬一生傾注于音樂創作，但天有不測風云，在貝多芬26歲那年，一場突如其來的災難降臨在貝多芬身上——耳朵失聰，這對一個熱衷于音樂的人來說無疑等于失去一切，但貝多芬為了自己的目標音樂創作，毫不氣餒，盡管他也有抱怨，盡管他也有過絕望，盡管他也有過頹廢，但最終他的.目標占用了他的懦弱，于是，他朝著自己的目標努力奮斗，終于，他成功了，正是由于他堅定不移地堅持自己的目標，他才有了希望。

名師點評：

“目標是干涸的沙漠中的一汪清泉，鼓勵人們勇往直前，目標是黑夜中的一束燈光，指引人們走向黎明，目標是寂寞寒冬中的一絲暖陽，給人們帶來希望，目標是實現心中希望的不竭力量之源，有了目標，就有了希望。”開篇點題，引起下文。“我們相信：目標就等于希望，奮斗就等于成功吧！”直抒胸臆，卒章顯志。首尾呼應，結構嚴謹。

我們又何嘗不能做到這樣呢？如今，我已是一名五年級的學生，面對越來越大的學習壓力，我也曾徘徊過，我也曾失敗過，我也曾迷茫過，但我知道逃避不是解決問題最好的方法，只有朝著目標勇敢地往前走才有希望，因此，我不斷努力，不斷奮斗，不斷拼搏，就是為了有朝一日能實現我的目標：踏上重點大學的校門，做一個有希望的人。

只要我們努力奮斗，不斷朝目標努力，我們就一定會有希望。

目標可以指引人們走向成功，走向希望，走向未來，是一個人一生中最重要的，只要有目標，就有了為之奮斗的不竭力量之源，就有了成功的希望，就有了奮斗的希望，也就有了拼搏的力量。

正所謂“此時不博，更待何時”，讓我們踏著目標，不斷努力奮斗，不斷拼搏，駛向希望的彼岸，是的，讓我們相信：目標就等于希望，奮斗就等于成功吧！

英語演講稿與點評

Good afternoon, ladies and gentlemen, dear students of Ningbo Foreign Language School and you, 14 excellent contestants，it’s my great ?pleasure to be here for the very first time as a judge for this ?English speech competition. I think all the contestants did a great job today, so let’s give a big round of applause to all of them. Another round of applause goes to the teacher for having chosen such an interesting topic like “Open to the World Cultures” and to everyone who has contributed to organize the competition and has helped to making it a success. I have been really enjoying this contest thoroughly, especially because all the 14 contestants have approached the topic from different perspectives. All speeches have been well

researched, with good thoughts as well as interesting ideas. I am very pleased to see that most of you delivered your speech with good pronunciation, clear articulation, with good eye contact and a proper manner. On top of all this you all have also demonstrated your remarkable analytical abilities.

As an English teacher, I’m always very happy when I see young people who are doing such a terrific job. The importance of today"s goes beyond the competition itself. Your school and this competition continue to promote international communication, and will help you to progress and to have more and more opportunities in your future life.

I am so impressed with this successful speech competition and with this beautiful school that as the mother of a grade 6 primary student I wish that my daughter will have the opportunity to study here , so she can learn to speak English more fluently, ?just like you all.

I always like to say that ”Life is a journey”. Language learning is a life long experience and we never finish learning, especially for the English language which is so alive and ever changing. So as you move forward with your language learning make sure you enjoy every moment of your journey.

Finally I would like to take this opportunity to wish all the contestants the best of luck and great success in your future. ---評委老師

It"s terrific to see you dress formally and well prepared for the speech, and your poster is well done

as well.

however, you need to make more eye contact with the audience and better speak with various tones and clear pronunciation. I have to say you are a bit stiff without proper body language, which is no good for impressing the audience and the jury. Moreover, I really hope you can put more passion into the speech and try to eich it with more facial expression, then surely your speech would be fabulous.

演講中沒有語法錯誤，尤其其中一個男孩講的"非常好，他演講的開頭很好，而且很幽默，演講有激情，并且和觀眾有很好的眼神交流并且在演講中有適當的肢體語言

your grammar is ok. It"s worth mentioning that a boy gave a fantastic speech with an impressive beginning, furthermore, he was fairly humorous and enthusiastic throughout the speech, and he made good eye contact with the audience and used appropriate body language in the speech.

溯源六千萬年前的一次意外,生命退回到最初的蒙昧;六千年前的炎炎夏日,人類開始有了最初的文明.今天的我,也許身在燈紅酒綠的都市文明中,心間卻奔騰著遠古時代的金戈鐵馬.而在我的夢想里面,這一切,不過是一個悠長的回憶.

魚兒逆水而游,費盡全部心力回到自己的出生地,那不過是一次生命的溯源;鳥兒孤身穿過峽谷,只為了一次飛蛾撲火式的交配,那也是生命的溯源：“虎毒不食子”的老虎媽媽,為了保護孩子不惜血流成河,那更是生命的溯源;而對于我們每個人來說,也是在“小蝌蚪”的奮力掙扎下,才為我們播下了生命最初的火種.

生命,本來是一個個獨立的點,在彼此的偎依中連成線,構筑了一個精彩的面.

柏拉圖的永恒,是我們終其一生都不能得到的天上人間;圣西門的空想主義,更是理想中的現實與現實中的理想的對立統一……這些偉大的哲學家,用自己的堅持和夢想,以及終身無怨無悔的奉獻,為我們化身為成長路上的一座座里程碑,將我們帶上了精神解放的康莊大道.

哲人,本來是一個個獨立的點,在彼此的攙扶中連成線,構筑了一個精彩的面.

的雨雪冰災,是索取與付出的轉折點;汶川大地震的災難,是理解與奉獻的轉折點……這些鮮活的點,從一個個活生生的笑容里面,從一滴滴悲壯的眼淚后面,從一條條欲望與安全的分割線里面,從一張張神情各異的面孔里面……告訴了我們真實的人,真實的人性,真實的人生,真實的人類世界.

愛與被愛,本來是一個個獨立的點,在彼此的關注中連成線,構筑了一個精彩的面.

生命、哲理、愛,他們就好像三個最美好的點,彼此生死相依,永生風雨同舟.是她們,給我們展示了一個個美好的世界,五色斑斕的面.面上是一幅“清明上河圖”,而面下,則是我們的人生的每個階段,以及每一個人生

點評：

這篇文章小作者擺脫了以個體為點的窠臼,而是將生命、哲理和愛分別作為一個點,去詮釋由此而構成的精彩的線和面,特別是三個分論點的推出,令人耳目一新.整篇文章立意高遠,大氣厚重.文章內容充實,結構清晰,文筆流暢且富有張力,是考場不可多得之佳作.熟悉生活如美人的臉,總是半遮半掩.沒有人生來就對生活熟悉.我們在生活的小路上對事物總是由不熟悉繼而變為熟悉.人們常說,熟能生巧,我們就應該只掌握熟悉的,放棄一切新的事物而止步不前?

答案是否定的,美好的生活應該是新鮮的,熟悉的事物只會讓生活變得單調乏味.因此,讓我們果斷地放下熟悉的事,去挑戰新的事物,去迎接新的自己.

以前的生活對于伊辛巴耶娃來說,可能再熟悉不過了.從小,這位俄羅斯女孩一心為了金牌,為了這夢想堅持不懈地去練體操,就在自己技藝很好的時候,一個殘酷的現實等待著她接受——身高已不適合體操鍛煉了.可她不放棄,從此改為撐桿跳運動員.時間一天天過去,原本對她很模擬聲(編者注：陌生)的項目如今已是她的驕傲,一次又一次地刷新世界記錄,讓整個世界為之震撼!是她,是她放下熟悉的生活,挑戰自己,終于取得成功.

又如美國現任總統奧巴馬,在他之前,美國總統一向都是白色人種的領地,黑人總統別說沒有,就是想也不敢想.這對于世人也許是再熟悉不過的事情了吧.可是,這位年輕的黑人小伙子偏偏不會就此罷休.憑借自己的努力,終于從著名大學——哥倫比亞大學獲得學位,為將來競選總統做了準備.生活總是愛喜歡挑戰的人,他終于如愿,成為美國歷史上目前唯一的一位黑人總統,為了打破這“熟悉”的社會現狀,他終于成功了.

又如在早年時的孔子,一心從政,可是他卻處處碰壁,終于沒有成功.于是,孔子毅然地放棄從政的初衷,開始整理和收集古時名作佳篇,自己從中吸取知識.皇天不負有心人,因為孔子毅然放棄自己熟悉的從政之路,挑選了適合自己的文學大道.終于,孔子成為了一代宗師,成為了古今聞名的教育家、思想家,給中國乃至世界不小的影響.

沒有人一生下來就對生活熟悉.漸漸地,我們所熟悉的事物越來越多.此時,不妨放下熟悉的事情,去挑戰新的事物,讓自己的人生不在熟悉而無味中度過,而描繪出自己不一樣的多彩人生!

名師評析：

文章跳出題目本身的限制,指出我們應當追求我們不熟悉(陌生)的,而在陌生處發現風景,來描繪自己不一樣的多彩人生入手立意寫作.觀點新穎,先聲奪人.同時在材料的運用上,照顧古今中外,很有代表性.而開篇的比喻也為文章增色不少.

書籍承載文化、傳遞文明，而與經典書籍相伴的閱讀行為，使人們可以超越時空，在精神的世界里自由翱翔。閱讀經典猶如與一位學識淵博的智者談話，是人生的導師。一本本經典好書，是生命的養料，可以增長我們的見識，陶冶我們的情操，促進我們的成長，提升我們的境界，書的世界是精彩的，里面有引人入勝、一波三折的故事情節;有意味深長、發人深思的深刻道理;有晶瑩剔透、真誠感人的故事……品讀經典時，仿佛走在百花齊放的花園里，“清香”迎面撲來。讓我在平淡的日子里享受樂趣

通三國，可知天下地理與運籌帷幄之道；曉紅樓，可了解人心，善于與人交流；談水滸，可知如何為人處事；看西游，可養自我之高尚品質……

閱讀經典，不僅讀出了經典文化的無窮魅力，也讀出了社會的文明與和諧。在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

與經典同行，我將更加堅強、勇敢、機智、成熟…… 未來 ，我們會以更新的姿態來面對經典。未來，我們必是經典的傳承者。

對本篇《閱讀與經典同行》有如下關于記敘文、寫景作文的寫作指導

●作文百科

議論文-格式手法

（一）基本特點：

以議論為主要表達方式，可兼用其他表達方式

以鮮明的態度表明觀點或主張

以充分的材料證明其觀點或主張

（二）語言特點：

①準確、嚴密。

②概括性和簡潔性。

③使用修辭，體現其用詞鮮明、生動和感情色彩。

（三）邏輯性體現：

議論文的語言必須準確、鮮明、嚴密、有針對性。

段落與段落之間要有非常清楚的邏輯關系，如總分、對照、層進、并列等。借助起過渡性作用的語句來突出這種關系。如：“有”、“還有”“雖然、但是”“固然”“誠然”“由此”是等。

（四）議論文的種類（按照論證方法分類）：

1、立論文—從正面論述其觀點，說明其觀點的正確。

要求：要對論述的問題有正確的看法；用充足有說服力的論據；要言之有理，合乎邏輯。

2、駁論文—對反面論點進行駁斥，確立其正確觀點。

方式：提出論點→證明論點→總結論點

駁論文的破立結合：首先指出對方錯誤的實質，再批駁已指出的錯誤論點，并在批駁的同時或之后針鋒相對地提出自己的正確觀點加以論證。

（五）結構模式：

議論文的結構：通常由各個部分構成:引論部分(提出問題)→本論部分(分析問題)→結論部分(解決問題)層次清楚，結構嚴謹，是議論文寫作的一般要求。

文體特征分明，情感真摯感人，篇章結構嚴謹。議論文的結構模式多種，一般我們要求掌握一二種適合自己寫法的議論文模式。

1、基本結構

引論——開頭部分，提出問題

本論——主體部分，分析問題

結論一一結尾部分，解決問題

2、論證結構

①第一大類：層進式結構(內容深刻美)

特點：結構上，按照“提出問題（是什么）——分析問題（為什么）——解決問題（怎么樣）”層層推進，環環相扣；內容上，以深入深刻見長。

②第二類：并列議論式：圍繞中心排列幾個議論段落，一段一個小分論點。

結構模式：

開頭：或故事，或引用，或開門見山交代總論點

分論點一：XX

分論點二：每段一個相同句式的句子交代或引出分論點(分論據)。

分論點三：XX

結尾：從“為什么”的角度深化論點。

③第三大類：對照式結構(互補嚴密美)

特點：文章主體由兩個部分構成，兩個部分構或正反對比，或轉折補充，或辨正分析，論證嚴密全面

④第四類：中規中矩總分式

（六）方法：

議論文的論證方法不少，最基本的是擺事實、講道理。初中畢業生應較熟練地掌握運用事例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等的方法。

例證法—運用典型事例證明論點

引證法—引用經典或名言、諺語等證明論點

喻證法—借助形象的比喻來說明論點

類比法—用另一同類事物或事例比較說明論點

對比法—用反向事例或事理比較說明論點

引申法—又叫歸謬法，先假設所駁觀點是“正確”的，從而引申出荒謬的結論以證明其錯誤。

（七）文體要素：

論點—對所論述的問題所持的觀點、態度（中心論點；分論點）

論據—對論點進行證明的材料、依據（事實依據；理論依據）

論證一用論據證明論點的過程和方法

評論-題材簡介

一事一議的小評論就是對某件事進行簡單集中的評議。有的同學不會寫說理文，或愁寫說理文，可以嘗試先寫“一事一議”的文章練筆。此類文章一般由敘事和說理兩部分組成，先敘述一件事.再就這件事進行議論，發表自己的見解，說明一個道理。

作文點評

1．敘事中夾寫景，以已度人，將心比心

2．作文將…寫得細致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使作文的主題自然而然升華到了較高的境界

3．外形描述十分搞笑，突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力

4．本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，作文以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生小作者觀察仔細，敘述時井然有序

5．本文三大成功之處:首先注意選取最完美的片斷來寫，其次用詞準確，第三作文結構緊湊

6．巧用伏筆是作文的一大特點作文第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊這種構思十分巧妙，能夠借鑒

7．作文簡潔明了，語言平淡樸實

8．本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使作文錦上添花

9．比喻句用得精當加入了古詩進行聯想，富有韻味

10．結束得有點突然，夸張了

11．要求透過虛構的故事來表達一種哲理

12．全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

13．全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊藏著歡樂與期盼，真摯感人開頭出手不凡

14．你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感

15．作文語言清新活潑，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀

16．孩子的氣的語言很有意思